Критерии и показатели оценки вступительного испытания
по ремонту автомобилей
Отметка
в баллах
| Показатели оценки |
1
(один)
|
Узнавание отдельных объектов изучения программного учебного материала, предъявленных в готовом виде (деталей и сборочных единиц механических транспортных средств, отдельных их дефектов, специальных терминов, понятий, определений и т.д.); наличие многочисленных существенных ошибок, исправляемых с непосредственной помощью преподавателя
|
2
(два)
|
Различение объектов изучения программного учебного материала, предъявленных в готовом виде (деталей и сборочных единиц механических транспортных средств, их дефектов, некоторых способов ремонта, специальных терминов, понятий, определений и т.д.); осуществление соответствующих практических действий; наличие существенных ошибок, исправляемых с непосредственной помощью преподавателя
|
3
(три)
|
Воспроизведение части программного материала по памяти (фрагментарное перечисление дефектов основных деталей, сборочных единиц и т.д.); осуществление умственных и практических действий по образцу (выявление основных дефектов деталей и т.д.); наличие отдельных существенных ошибок
|
4
(четыре)
|
Недостаточно осознанное воспроизведение большей части программного учебного материала (описание дефектов деталей, сборочных единиц, основных способов ремонта деталей механических транспортных средств с элементами объяснения и т.д.); применение знаний в знакомой ситуации по образцу (выявление дефектов деталей с выбором режимов обработки и т.д.); наличие единичных существенных ошибок
|
5
(пять)
|
Осознанное воспроизведение большей части программного учебного материала (описание с объяснением дефектов деталей, сборочных единиц, причин их возникновения, основных способов ремонта деталей механических транспортных средств и т.д.); применение знаний в знакомой ситуации по образцу (обоснование выбора способа ремонта и т.д.); наличие несущественных ошибок
|
6
(шесть)
|
Полное знание и осознанное воспроизведение всего программного учебного материала; владение программных учебным материалом в знакомой ситуации (описание и объяснение дефектов деталей, сборочных единиц, выявление причин их возникновения, обоснование способов ремонта деталей механических транспортных средств с приведением примеров из практики и т.д.; выполнение заданий по образцу, на основе предписаний по выявлению дефектов и обоснованию выбора способа ремонта т.д.); наличие несущественных ошибок
|
7
(семь)
|
Полное, прочное знание и воспроизведение программного учебного материала; владение программным учебным материалом в знакомой ситуации (развернутое описание и объяснение дефектов деталей, сборочных единиц, раскрытие сущности причин их возникновения, обоснование способов ремонта деталей механических транспортных средств, формулирование выводов и т.д.; недостаточно самостоятельное выполнение заданий по выбору способа ремонта и составлению схемы технологического процесса ремонта и т.д.); наличие единичных несущественных ошибок
|
8
(восемь)
|
Полное, прочное, глубокое знание и воспроизведение программного учебного материала; оперирование программным учебным материалом в знакомой ситуации (развернутое описание и объяснение дефектов деталей, сборочных единиц, причин их возникновения, обоснование способов, технологии ремонта деталей механических транспортных средств, подтверждение аргументами и фактами взаимосвязей отдельных этапов авторемонтного производства, формулирование выводов и т.д.; самостоятельное выполнение заданий по составлению схемы технологического процесса восстановления детали, сборки сборочной единицы и т.д.); наличие единичных несущественных ошибок
|
9
(девять)
|
Полное, прочное, глубокое, системное знание программного учебного материала; оперирование программным учебным материалом в частично измененной ситуации (применение учебного материала по описанию и объяснению известных способов и технологий ремонта, выдвижение предположений и гипотез по усовершенствованию способа или технологий ремонта деталей механических транспортных средств и сборочных единиц, наличие действий и операций творческого характера при выполнении заданий и т. д.)
|
10
(десять)
|
Свободное оперирование программным учебным материалом; применение знаний и умений в незнакомой ситуации (самостоятельные действия по описанию особенностей деталей и сборочных единиц, способов восстановления детали или сборки сборочной единицы, объяснению причин их возникновения, анализу дефектов деталей и сборочных единиц, выбору наиболее рационального способа ремонта или схемы сборки, демонстрация рациональных способов или технологий ремонта, применения нетрадиционных способов ремонта в конкретных условиях, выполнение творческих работ и заданий и т.д.)
|
Критерии и показатели оценки вступительного испытания
по слесарно-ремонтному делу
Отметка в баллах
|
Показатели оценки
|
1
(один)
|
Узнавание отдельных объектов изучения программного учебного материала, предъявленных в готовом виде (основных слесарных инструментов и приспособлений, условных обозначений и единиц измерений технических величин и т.д.); наличие многочисленных существенных ошибок, исправляемых с непосредственной помощью преподавателя
|
2
(два)
|
Различение объектов изучения программного учебного материала, предъявленных в готовом виде (основных слесарных инструментов и приспособлений, измерительного инструмента и т.д.); осуществление соответствующих практических действий; наличие существенных ошибок, исправляемых с непосредственной помощью преподавателя
|
3
(три)
|
Воспроизведение части программного учебного материала по памяти (фрагментарный пересказ и перечисление основных видов износа деталей, способов их восстановления и т.д.); осуществление умственных и практических действий по образцу (установление порядка ремонта деталей и т.д.); наличие отдельных существенных ошибок
|
4
(четыре)
|
Недостаточно осознанное воспроизведение большей части программного учебного материала (описание слесарных операций с элементами объяснения, правил разметки простых деталей, отдельных связей между материалом заготовки и материалом режущего инструмента, вида производства по технологическим, организационным принципам и т.д.); применение знаний в знакомой ситуации по образцу (составление схемы технологического процесса ремонта деталей и т.д.); наличие единичных существенных ошибок
|
5
(пять)
|
Осознанное воспроизведение большей части программного учебного материала (описание с объяснением слесарных операций, правил разметки простых деталей, отдельных связей между материалом заготовки и материалом режущего инструмента, вида производства по технологическим, организационным принципам и т.д.); применение знаний в знакомой ситуации по образцу (составление схемы технологического процесса ремонта деталей и т.д.); наличие несущественных ошибок
|
6
(шесть)
|
Полное знание и осознанное воспроизведение всего программного учебного материала; владение программным учебным материалом в знакомой ситуации (описание и объяснение слесарных операций, технических условий на собираемые сборочные единицы и механизмы, способов восстановления и упрочнения изношенных деталей, выявление и обоснование причинно-следственных связей между свойствами материалов, точностью обработки, способами обработки, выбором режущего и измерительного инструмента и использованием в современном производстве, приведение примеров из практики и т.д., выполнение заданий по образцу, на основе предписаний по составлению схемы технологического процесса ремонта деталей и т.д.); наличие несущественных ошибок
|
7
(семь)
|
Полное, прочное знание и воспроизведение программного учебного материала; владение программным учебным материалом в знакомой ситуации (развернутое описание и объяснение слесарных операций, раскрытие сущности способов восстановления и упрочнения изношенных деталей, обоснование и доказательство применения слесарных инструментов и приспособлений, формулирование выводов и т.д., недостаточно самостоятельное составление технологии ремонта деталей и т.д.); наличие единичных несущественных ошибок
|
8
(восемь)
|
Полное, прочное, глубокое знание и воспроизведение программного учебного материала; оперирование программным учебным материалом в знакомой ситуации (развернутое описание и объяснение слесарных операций, особенности технологического процесса ремонта, сборки, монтажа и наладки оборудования, раскрытие сущности способов восстановления и упрочнения изношенных деталей, обоснование и доказательство применения слесарных инструментов и приспособлений, формулирование выводов, выбор способа ремонта и самостоятельное составление схемы технологического процесса ремонта деталей и т.д.); наличие единичных несущественных ошибок
|
9
(девять)
|
Полное, прочное, глубокое, системное знание программного учебного материала; оперирование программным учебным материалом в частично измененной ситуации (применение знаний технологии слесарно-ремонтной обработки при выборе способов восстановления и упрочнения изношенных деталей, при сверлении, ремонте, сборке, монтаже и наладке оборудования и т.д., выдвижение предположений и гипотез, наличие действий и операций творческого характера для выполнения заданий и т.д.)
|
10
(десять)
|
Свободное оперирование программным учебным материалом; применение знаний и умений в незнакомой ситуации (самостоятельные действия по описанию, объяснению выбора способов восстановления и упрочнения изношенных деталей, способов устранения дефектов в процессе ремонта; выбору вида слесарного инструмента в зависимости от материала, точности и сложности детали, подбору приспособлений, демонстрация рациональных способов восстановления деталей, выполнение творческих работ и заданий и т.д.)
|
Критерии и показатели оценки вступительного испытания
по материаловедению
Отметка в баллах
|
Показатели оценки
|
1
(один)
|
Узнавание отдельных объектов изучения программного учебного материала, предъявленных в готовом виде (некоторых терминов и понятий, марок металлических материалов и т.д.); наличие многочисленных существенных ошибок, исправляемых с непосредственной помощью преподавателя
|
2
(два)
|
Различение объектов изучения программного учебного материала, предъявленных в готовом виде (символов, обозначений, терминов, определений, марок металлических материалов и т.д.); осуществление соответствующих практических действий (расшифровка некоторых марок материалов и т.д.); наличие существенных ошибок, исправляемых с непосредственной помощью преподавателя
|
3
(три)
|
Воспроизведение части программного материала по памяти (фрагментарный пересказ и перечисление марок металлических материалов и т.д.); осуществление умственных и практических действий по образцу (расшифровка марок материалов и т.д.); наличие отдельных существенных ошибок
|
4
(четыре)
|
Недостаточно осознанное воспроизведение большей части программного учебного материала (описание с элементами объяснения основных характеристик и свойств материалов и т.д.); применение знаний в знакомой ситуации (расшифровка марок, обоснование выбора материалов и т.д.); наличие единичных существенных ошибок
|
5
(пять)
|
Осознанное воспроизведение большей части программного учебного материала (описание с объяснением основных характеристик и свойств материалов и т.д.); выполнение заданий по образцу на основе предписаний (расшифровка марок, обоснование выбора материалов и т.д.); наличие несущественных ошибок
|
6
(шесть)
|
Полное знание и осознанное воспроизведение всего программного учебного материала; владение программным учебным материалом в знакомой ситуации (описание и объяснение классификации, основных характеристик и свойств материалов, видов термической обработки, выявление и обоснование закономерных связей в получении материалов и т.д.); выполнение заданий по образцу (расшифровка марок, обоснование выбора материалов и т.д.); наличие несущественных ошибок
|
7
(семь)
|
Полное, прочное знание и воспроизведение программного учебного материала, владение программным учебным материалом в знакомой ситуации (развернутое описание и объяснение классификации, основных характеристик и свойств материалов, видов термической обработки, раскрытие сущности способов получения, обоснование выбора материала, формулирование выводов и т.д., недостаточно самостоятельное выполнение заданий по расшифровке марок, обоснованию выбора материалов и т.д.); наличие единичных несущественных ошибок
|
8
(восемь)
|
Полное, прочное, глубокое знание и воспроизведение программного учебного материала; оперирование программным учебным материалом в знакомой ситуации (развернутое описание и объяснение классификации, основных характеристик и свойств материалов, видов термической обработки, раскрытие сущности, способов получения, обоснование выбора материала, формулирование выводов и т.д., самостоятельное выполнение заданий по расшифровке марок, обоснованию выбора материалов, и т.д.); наличие единичных несущественных ошибок
|
9
(девять)
|
Полное, прочное, глубокое, системное знание программного учебного материала; оперирование программным учебным материалом в частично измененной ситуации (применение учебного материала по описанию и объяснению классификации, основных характеристик и свойств материалов, видов термической обработки, выдвижение предположений и гипотез по выбору материала и т.д., наличие действий и операций творческого характера по расшифровке марок, обоснованию выбора материалов, термической обработки материалов и т.д.)
|
10
(десять)
|
Свободное оперирование программным учебным материалом; применение знаний и умений в незнакомой ситуации (самостоятельные действия по описанию, объяснению классификации, основных характеристик и свойств материалов, видов термической обработки, демонстрация рациональных способов решения задач по расшифровке марок, обоснованию выбора материалов, выполнение творческих работ и заданий и т.д.)
|
Существенные ошибки
- незнание формул или неумение оперировать ими;
- неумение читать схемы;
- незнание единиц измерения величин и неумение преобразовывать формулы;
- получение неверных расчетов;
- неумение работать с первоисточниками, со справочной литерату-рой;
- отсутствие поясняющих решений;
- неверный перевод единиц измерения величин в другие;
- непонимание основных теоретических положений, терминов и определений, включенных в содержание;
- неумение правильно применять изученный учебный материал.
Несущественные ошибки
- неточности вычислительного характера, не влияющие на правиль-ность выполнения задания;
- ошибки, связанные с полнотой ответа;
- упущения в ответе, отсутствие целостности, логичности и законо-мерности ответа.
Отметка 0 (ноль) баллов выставляется абитуриенту при отказе от ответа, невыполнении задания вступительного испытания.
Общая отметка по вступительному испытанию выставляется исходя из общей суммы баллов в соответствии с таблицей 1.
Таблица 1
-
Общая сумма баллов
|
Отметка
|
1-5
|
1
|
6-9
|
2
|
10-13
|
3
|
14-17
|
4
|
18-21
|
5
|
22-25
|
6
|
26-29
|
7
|
30-33
|
8
|
34-37
|
9
|
38-40
|
10
|
|
